教学重点：弧长公式教学难点：正确理解弧长公式教学活动设计：(一)复习(圆周长)已知⊙O半径为R，⊙O的周长C是多少C=2πR这里π=314159…，这个无限不循环的小数叫做圆周率由于生产、生活实际中常遇到有关弧的长度计算，那么怎样求一段弧的长度呢提出新问题：已知⊙O半径为R，求n°圆心角所对弧长(二)探究新问题、归纳结论教师组织学生探讨(因为问题并不难，学生完全可以自己研究得到公式)研究步骤：(1)圆周长C=2πR;(2)1°圆心角所对弧长=;(3)n°圆心角所对的`弧长是1°圆心角所对的弧长的n倍;(4)n°圆心角所对弧长=归纳结论：若设⊙O半径为R，n°圆心角所对弧长l，则(弧长公式)(三)理解公式、区分概念教师引导学生理解：(1)在应用弧长公式进行计算时，要注意公式中n的意义

我们的文化传承，活动的创新，做活动的目的和意义，社团做环保还是做环协等一系列问题我们没有说深入思考，我们没有去总结，我们这些年只是在在惯性的前进着，我们这些年的惯性越来越大了，如果哪一天这个惯性没有了，我们或许就会停滞不前，就会自动消亡了我们的发展思路抑或说我们发展的宗旨是什么吧，社团简介上，我们的宗旨是“宣传环保知识，树立环保观念，立足校园，辐射社会”，我们的行为准则是 “约束自我，善待生灵，敬重生命，保护自然”，我们的理念是“保护环境，从我做起，从身边小事做起”我想我们有必要加一句口号：从我做起，榜样他人我们也有必要加一个我们社团发展的目标是：保护环境，从我做起，榜样他人；宣传环保，立足校园，辐射社会

正因为样，学生学习的兴致极高，调动了他们的学习兴趣，他们上课特别的积极，上课气氛很活跃我感觉这节课学生掌握的不错，为下一节的进一步学习奠定了基础二年级数学平均分教案 精选篇4教学过程：1、判断是不是平均分（1）课件出示3份糖果，每份3颗，（2）4个圈，每个圈内2个机器猫（3）天线宝宝1个、4个、7个是不是平均分有什么办法可以变成平均分生1：将7个里拿3个到1个中去2、观察课本主题图，用平均分的定义说一说图中的分法汇报：生1：把10瓶矿泉水平均分成5份，每份是2瓶生2：生3：把15个橘子分成5份，每份是3个师纠正，生重说生4：把30颗糖平均分成5份，每份6颗糖3、实践活动：分学习用品师说要求，将已经准备好的18个铅笔、橡皮、尺子等东西平均分成3份

(策略分析;利用歌曲，游戏活跃课堂气氛，使学生的注意力回到课堂，学生情趣大开)策略二;语言交际法③GreetingT: What day is it todayS: It’s MondayT: What do you have on MondaysS: I have …T: What do you do on Saturdays/SundaysS: I often …(分析;师生自由交流，增深师生情感，又为以下的教学内容作好知识的辅垫)二、Presentation策略三直接观察，表达法A、出示课本中Let’s try的挂图，让学生先说说ChenJie和Mike的活动再让学生听完录音回答问题，并做出选择